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《语文课程标准》作文教学要求对校外作文培训活动的启示
【字体: 】   【时间:2013/6/15】  【作者:管理员】  【关 闭】  【打 印

《语文课程标准》作文教学要求对校外作文培训活动的启示

 

马文捷

 

当前,我国基础教育正在进行前所未有的变革——中小学课程改革,这无疑给我国的基础教育注入了新的生机与活力。信息化、个性化、研究性学习、综合性学习、跨学科学习等新的教学理念也在逐渐为人们所接受。

校外教育是基础教育的组成部分,方圆艺术培训中心设置的写作兴趣班是学校作文教学的延伸与补充。这就必须将校外培训活动与学校课堂教学有机的结合。它既要符合现代多元化教学的教育理念,又要有别于学校的教学。校外培训活动应体现以发掘、培养学生的兴趣、爱好,张扬学生良好个性为主要目的这一特点。

    长期以来,我们开展作文培训的方式,受传统教学方法的影响,总是老师出题,然后学生在作文课上根据命题写作文。这种传统的训练方法,使学生永远处在被动的地位,造成他们“见题发怵”的厌烦和畏惧心理。

《语文课程标准》指出,“少写命题作文”“写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达”。这就要求老师们出一些贴近他们的生活,符合他们的心理状况,使他们有话可说,有事可记,有情可抒的题目。

综观现时使用的人教版小学语文各册的作文单元要求,可以说,教材中有较多份量的作文,已由“命题”改为“出题”。虽然“出题”仍是一种把学生放到被动地位的方法,但与“命题”相比较,“出题”还是为学生的自主写作提供了有利的条件和广阔的空间,因为“命题”是应付的,被考的、被动的反应,而“出题”,给了学生一个较为宽泛的范围,让他们自己在这个范围内写自己熟悉的愿意写的内容。

由于校外作文培训内容不受大纲的约束,因而老师在设计作文内容时,既要避免与课堂教学内容重复,又要符合学生的认知能力。一般来说,小学生写作文,主要是记述自己的生活经历,表达对生活的认识和感受。因此,引导学生认真读书,关注生活,热爱生活,从多角度去观察生活,发现生活的多姿多彩,以激发孩子的写作热情。

《课程标准》作文教学要求鼓励学生自由表达,“说真话,实话,心里话”。因此,我们给学生出的题目必须紧紧联系学生的实际,千万不能过空、过深,也就是说,教师出的题目应该提供广阔的思维天地,让学生在一个题目中能产生多种写法或多种构思。不能要求孩子去写成人化的、政治意味太浓的文章。

我曾经在班上出过这样的题:写一个自己最熟悉、最了解的同学,写出他(她)的性格特点或兴趣爱好。由于我没有像以往那样强调他们写什么“刻苦学习”“关心集体”“热爱劳动”“助人为乐”这一类表现人物的好思想,好品德的内容,而是给了他们一个更宽泛的选择范围。结果有一个同学写了自己班上一个全校闻名的调皮鬼。写出了调皮鬼给同学们讲故事时可笑的样子以及上课时搞小动作,把粉笔头不慎扔到了正在黑板上写字的老师头上,使得老师大发雷霆等。调皮鬼被写得很有特点,让人忍俊不禁。这篇作文虽然写的是同学的缺点,但反映的是生活中最真实的东西。我们要求学生写人要写出其与众不同的独特之处,不能搞成千人一面。这样写人,才活生生、有立体感。

“乐于书面表达,增强习作自信”唤起学生对习作的兴趣,呵护孩子独特的感受,孩子就有了表达的欲望。这次作文,老师没有给他们太多的框框,所以学生们写得比较真实,富于生活气息。

我还出过一个题目《我爱玩》,让他们写自己爱玩什么、怎样在繁重的学习中偷空玩、从玩中得到什么乐趣。爱玩是孩子们的天性,他们不仅爱玩,而且很会玩,有的还能玩出创意来。让学生写这样的内容,学生不用挖空心思搜索枯肠,因为这些生活是现成的,学生们乐意写,容易引发他们的写作冲动。

新的教学理念提倡在课堂教学中渗透综合性的、横向的知识;激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事。在作文培训活动中如何体现这一理念呢?我做了一个尝试:我让学生先欣赏一段古典音乐《波斯市场》,并向学生介绍波斯古国的地理位置及时代背景,让学生从音乐的旋律中想象古波斯市场发生的故事。接着,我和同学们一起设定,这个自由市场中将可能出现的各种人物。听第二遍音乐时,我要求同学根据乐曲的开头,声音由从小到大、由弱渐强去想象故事发生的时间及景象,再随着乐曲节奏的快慢、音乐情绪的起伏变化等想象有什么人物出场,人物之间有什么联系。听第三遍时,想象各种人物的衣着、表情怎样,以及语言、动作、神态各有什么特点,乃至市场的氛围,以及各种事物之间的关联等等。在老师的点拨下,孩子们的脑海中形成了一幅幅鲜活的画面,编织着各种动人的故事。

当欣赏完第三遍音乐时,我从大部分同学自信的表情中,看出他们已初步构思好故事情节了。

这堂课,学生由始至终兴趣盎然,既欣赏了音乐,提高了对音乐的理解能力,又陶冶了情感,活跃了思维,锻炼了想象能力,还学到了新的知识。这种各类知识的多元互动,用于作文教学中,有利于提高学生的综合素质。

通过实践,我体会到,如果我们在设计作文题时,能贴近孩子的生活,顾及他们的心理状态,帮他们打开思维的天地,学生们就不会觉得作文枯燥和可怕了。

 

(作者 马文捷,方圆艺术中心任教老师,小学语文高级教师,原东山区少年宫办公室主任。从事小学语文教学和校外文学培训活动多年。在校外文学培训活动中,从培养学生的兴趣出发,设计、安排形式多样的学习内容以激发学生的思维能力、想象力和创造潜能多年来,指导学生参加历届小学生全国征文比赛,均获金、银、铜奖。)

 

 

 

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